求職旺季又到了，大學畢業生就業、擇業話題再次引起關注。萬千學子走出校門，身心疲憊奔走于各大招聘會。在如今競爭激烈的就業環境下，有些幸運兒找到了專業對口的工作，也有不少人無奈放棄自己的專業。職場上的你是否可以“學以致用”？工作多年之后，你是否還能不忘初心，滿懷職業理想？

崗位競爭激烈 學非所用無奈轉行

去年，智聯招聘發布的《2015年應屆畢業生就業力調研報告》顯示，從已簽約的學生處調研得出，近四成大學畢業生就業并不對口。相比之下，只有工學、醫學及管理學等專業，因其知識實用性較高及行業排他性較強，就業對口率均在60%以上。

“轉行”，成了很多學生一出校門就不得不做出的無奈選擇。

畢業于北京某知名高校經濟專業的楊婧就有著類似求職經歷。兩年前，楊婧本科畢業，本以為憑借專業優勢可以進入銀行工作，但沒想到該專業應屆畢業生太多，在激烈的競爭中她最終沒能找到理想的工作，只好退而求其次，進入一家雜志社做起編輯工作。

“每天的工作基本都是在編輯校對稿件，和文字打交道，而且大部分的文稿都和經濟學不沾邊，當年在學校學的專業幾乎沒用上。”楊婧告訴記者。

談到當年入學時的初衷，楊婧感慨說，當時，自己和家人都覺得學經濟專業職業發展前景好，但是到大學畢業后才發現，謀一份對口的工作比自己想的難的多。

課堂與實踐脫節 “學以致用”同樣遇困惑

一些畢業生與自己的職業理想漸行漸遠，但也有不少人在一番堅持后找到了心儀的工作，即便如此，他們同樣要面對步入社會后的心理落差與不適。

28歲的梁晨是北京一家制衣公司的服裝設計師。當年考大學時，出于對設計工作的熱愛，她報考了北京某高校的服裝設計專業，大學畢業后順利成為了一名設計師。但隨后她才發現，工作遠非她當初想象的那樣。

“入行以后我發現，設計師的工作十分繁雜，每天除了設計外，還要安排對樣衣進行多次修改，此外還要寫工藝單、修改意見、款式說明、進行圖案開服打樣等等，瑣碎工作占到日常工作的一半之多。”

梁晨說，畢業6年后，當年的同班同學中，大約有70%都轉了行，自己是為數不多還在堅持的人。

梁晨的這種心理落差感頗具代表性。去年，麥可思研究院編著的《2015年中國本科生就業報告》對2013屆、2014屆大學畢業生工作與職業期待的吻合度進行了分析。其中，2014屆大學畢業生工作與職業期待的吻合度為46%，2013屆為43%。“不符合自己的職業發展規劃”是不少大學生工作后的感觸。

“一方面，面對瑣碎的日常工作讓人疲憊，另一方面，知識與實踐的脫節也讓人難以適應。”

梁晨回想起自己工作的第一年，有很多基礎操作都是從零學起，而當年學校設置的那些高數、品牌策劃運營等“高大上”的課程基本沒用到，倒是一些基礎的工藝課、制版課比較實用。

“當年學校也很少為我們提供社會實踐機會，畢業后才知道設計工作到底是怎樣的，需要什么樣的技能。”梁晨說。

擇業遇煩惱 折射高校定位模糊？

其實，每到畢業季，大學生就業、擇業壓力都會成為輿論焦點。“學非所用”究竟是一種正常現象，還是一種資源浪費？大學生擇業煩惱背后折射出怎樣的問題，引人深思。

“其實我們所說的專業對口要分兩方面看，一些注重培養通識人才、淡化專業界限的高校，其畢業生專業對口率較低是正常的，但以就業為導向的高校則更應該關注對口率的問題。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇接受中新網記者采訪時表示。

熊丙奇強調，從世界范圍來看，通識人才的需求比例仍然是少數。通常情況，作為少數的一本類院校應該注重通識教育，培養學生的基本素養，而高職高專甚至一些二本院校，要以培養應用型人才為主，要注重職業化培訓和專業對口。

“遺憾的是，目前中國很多高校的定位是錯位的，社會的認知也存在偏差，因此出現了一種現象，本應進行通識教育的學校變得‘職業化’，本應進行職業教育的學校變得‘空心化’。” 熊丙奇認為，這種高校定位不清導致了所謂“學非所用”的困惑出現，解決問題的關鍵就是，不同類別的院校要進一步明確自己的人才培養方向。

專家：職場里的“學以致用”不能狹隘理解

雖然多數高校畢業生在擇業時，首先考慮到的就是專業對口問題，但這是否是評判人才“學以致用”的唯一標準也有待討論。

在某國有企業從事行政工作的蕭飛對此有著自己的看法。他表示，通過自己以往兩年的工作經驗看，專業不對口也不代表學非所用。

“我在本科和研究生期間學的都是外語，兩年前從學校畢業后就進入到現在的單位做行政，雖然專業不對口，但自己大學時代參加社團活動的經驗也派上了用場。”蕭飛說。

調查發現，目前，用人單位用工也并非總是將專業對口擺在首要位置，特別是一些專業性要求較弱的崗位。

在北京某外企從事多年人力資源工作的馬女士表示，“作為用人單位，我們通常會關注一個人的綜合素養，除了專業知識外，求職者的性格、能力與職位的匹配度都是權衡的重要因素。”

“現代社會的職場，真正的‘學以致用’是結合自己的能力、個性選擇工作，如果適合那就是學以致用。一個學生除了專業課程外，他在社團的活動、課外實踐等都是他的‘所學’，不可僅以‘對口’與否來評判是否‘致用’。”熊丙奇強調。