身為“80后”的吳湘鋒，現(xiàn)為石家莊鐵道大學材料學院高分子材料系主任兼任高分子材料專業(yè)大四班級的輔導員。作為一名博士輔導員，全班30名學生，其中21人被錄取為2016年碩士研究生。考研學生中，其中16人被“211 工程”大學錄取，占升學總?cè)藬?shù)的76.1%。

從“最?？佳兴奚帷?，到“最?？佳邪嗉墶保俚健白钆？佳休o導員”，在中國高校，但凡與考研沾上邊，又能在數(shù)量上超出常規(guī)的，總能引起媒體極大關(guān)注，然后火速傳遍網(wǎng)絡(luò)。其實這與高中“升學成績再創(chuàng)新高”“哪個學校出了狀元”沒啥區(qū)別，背后還是“教育好就是考試好”的傳統(tǒng)思維，如果說基礎(chǔ)教育受限中國國情搞應試教育可以理解，那么大學還拿升學考試說事，并讓“登峰造極者”成為樣板，實在是不合時宜，更是對高等教育的曲解。

全班30名學生，其中21人被錄取為研究生，可以說在升學考試中成績斐然。如果沒有猜錯，全班剩下9位同學很有可能大多參加了考研，只是因為各種原因沒有考上。這21位考上研究生的同學，包括16位211高校研究生，繼續(xù)深造是否就是最佳選擇？大學教育不是應試化高中教育的延續(xù)，而應給學生多種可能性，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)自身特長，選擇最適合自身的人生之路，不管是升學、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，還是考公務員，其中沒有優(yōu)劣，只有是否適合。

可以想象，進入“最牛考研輔導員”的班級，聽到以往學哥學姐輝煌考研戰(zhàn)績，大多學生從大一開始即立下考研志愿，專業(yè)課學習不以應用就業(yè)為目標，而是讓位考研需要，花大量時間用于英語學習，對適應社會最有益的社會實踐能省就省，大學班級儼然成為考研輔導班，高校成為考研預備學校，有心早些進入社會、有志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生成了異類，大學教育投入本來就大，培養(yǎng)這樣學生的大學無異是教育資源的錯位配置。

筆者并不反對大學生考研，但現(xiàn)象性規(guī)模性考研就很不正常。為了延遲進入社會、認為考上研究生就不必顧及社會，顯然并非理性之舉，而有些高校和輔導員恰恰為了讓渡自身責任，提倡學生一擁而上考研?？忌涎芯可秩绾危鎸嵞芰μ貏e是實踐能力脫節(jié)，將來就業(yè)時還是大問題，對社會就業(yè)一樣造成負擔，而本科母校卻能收獲“多少畢業(yè)生考上研究生”的榮譽，卻不管正是自身的應試教育讓“職業(yè)考生”因為知識結(jié)構(gòu)不足每每活在社會邊緣。

“最?？佳休o導員”現(xiàn)象的背后，是輔導員隊伍背景單一的困境?，F(xiàn)在高校輔導員不是碩士，就是博士，學歷水平越來越高，但輔導員的職責決 定了，不是學歷越高就越好，他們除了要管理關(guān)心學生學習生活，還要引導學生做出最有利的生涯規(guī)劃，從學校到學校基本沒有進入社會的輔導員，受自身閱歷所限，最能給予學生的指導就是“讓學生考研，鼓吹考研有多大好處”，是否從而導致一些高?？佳性絹碓胶?，直接就業(yè)越來越差？高校成了考研輔導班，“學霸型輔 導員”是否在從中推波助瀾？其實，高校輔導員隊伍，現(xiàn)在最該充實的不是高學歷畢業(yè)生，而是有成功社會闖蕩經(jīng)歷的高素質(zhì)人士。

“最牛考研輔導員”是搞應試教育高校的“霸氣測漏”，高校應該是發(fā)掘、發(fā)展學生多元潛力的所在，輔導員來源應該有多元背景，為學生能力充分發(fā)掘、發(fā)展計，“最?？佳休o導員”不該是高校輔導員的樣板。

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