破解保研個人陳述的秘密
[摘要] 個人陳述是保研時目標院校的老師了解申請者的主要途徑，好的個人陳述能夠讓申請者脫穎而出。
【考試點考研網(wǎng)05月16日】個人陳述是保研時目標院校的老師了解申請者的主要途徑，好的個人陳述能夠讓申請者脫穎而出。據(jù)說，老師們看到了心儀的個人陳述是這個表情——
網(wǎng)上關(guān)于撰寫個人陳述的經(jīng)驗帖層出不窮，其中也不乏精品。但這些文章普遍存在的問題是內(nèi)容比較寬泛，偶有細致之作則往往會有太強的作者個人色彩，難以借鑒。今天將與大家分享的是撰寫保研個人陳述的若干重要原則與核心要素，諸君可根據(jù)需要自行取舍。 究竟什么是個人陳述? 無論是申請保研夏令營還是推免，個人陳述都是必不可少的材料。除了成績、論文、獲獎經(jīng)歷等”硬貨“以外，老師們更主要通過個人陳述來詳細了解申請者的申請動機、學術(shù)潛力、思維方式、文字功底等情況。前文所提到的“硬貨”更多是一些硬的指標，是你保研的基本資格，而個人陳述則更像是在與老師對話，能讓老師判斷你是否適合讀研，并給對方一個接納你的理由。 個人陳述一般會有字數(shù)限制，這個限制一般在3000~5000字之間。申請者所要思考的，是如何利用如此有限的篇幅呈現(xiàn)一個真實、鮮活的自己，并讓老師堅信你就是那個他們需要的研究生。 【個人陳述】 個人陳述所應(yīng)包含的核心內(nèi)容 在我看來，個人陳述不論結(jié)構(gòu)、形式如何變化，其核心要素始終是固定的，即說清楚兩個問題——“我為什么要選擇”和“我為什么能選擇”。“我為什么要選擇”著重說明的是自己選擇繼續(xù)讀研的原因，以及為什么要選擇這個專業(yè)和學校。“我為什么能選擇”則類似于人力資源管理中“勝任力”的概念，意在證明自己有相應(yīng)的學術(shù)能力能夠勝任研究生這一角色。 我為什么要選擇 要回答“我為什么要選擇”這個問題，首先需要申請者想清楚自己為什么要讀研。只有自己堅定了讀研的目標明確了讀研的意義，才能夠說服別人相信自己是一塊讀研的材料。其次，需要說明自己為什么選擇這個專業(yè)。選擇的理由可以是出于自身的性格特點，也可以是自身對某一領(lǐng)域某些問題的興趣。總之要讓老師明白自己對專業(yè)的選擇不是因為一時頭腦發(fā)熱，而是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果。最后要說明自己為何會選擇這所學校，包括學科實力、未來發(fā)展前景甚至飲食習慣、氣候等因素。 我為什么能選擇 個人認為，這部分是個人陳述的核心內(nèi)容，能不能最終打動老師也大多在此一舉。寫好這部分的關(guān)鍵在于體現(xiàn)自己的學術(shù)修養(yǎng)和學術(shù)潛力。這部分一定不能簡單的羅列自己的經(jīng)歷，要有一條主線將自己的學習、學術(shù)科研以及學生工作等經(jīng)歷串聯(lián)起來。這一條主線可以是時間，即自己在大學里不同時間階段的經(jīng)歷和狀態(tài);也可以是某一個專業(yè)領(lǐng)域或者問題，描述自己接觸、進一步了解、深入研究該問題的經(jīng)歷，從而串聯(lián)起自己學術(shù)研究的鏈條。常常有人說自己沒有什么學術(shù)研究的經(jīng)歷，不知如何下筆。在這里我發(fā)自內(nèi)心的建議大家，要深入挖掘、整理自身的經(jīng)歷，因為你大學期間做的很多事情其實都與學術(shù)有關(guān)的。比如說你所閱讀的專業(yè)書籍，就是在充實專業(yè)知識，打下研究基礎(chǔ);你所完成的課程作業(yè)、參與的課程討論，就是學術(shù)訓練。總之，就是深度總結(jié)自己的大學經(jīng)歷，將其凝練到你所需要的方面。實際上，這種總結(jié)的過程十分重要，能夠幫助你明白自己想要什么、做了什么以及還需要做什么。 下面為大家展示一段這部分個人陳述的示例，幫助大家理解。示例來了： 選擇了行政管理專業(yè)之后，我對自己大學本科階段的學術(shù)道路進行了規(guī)劃。大學三年，我按照“夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)”→“積極參加學術(shù)科研活動，培養(yǎng)學術(shù)規(guī)范”→“嘗試獨立進行學術(shù)研究”的思路與規(guī)劃，結(jié)合每一階段個人的實際情況，開展學術(shù)訓練和研究。 首先，我將主要精力放在了夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)上。我認真學習了行政管理學、政治學、公共政策分析等專業(yè)課，并旁聽了社會保險、計量經(jīng)濟學等非專業(yè)課程，同時在課下研讀了《改革政府》、《政治與行政》、《公共事務(wù)的治理之道》等專業(yè)經(jīng)典文獻，對行政管理專業(yè)的框架體系以及基本知識有了深入的了解。在課程學習之余，我積極參加學生工作，大學三年先后擔任班長、校學生會副部長、公共管理學院分團委副書記，在組織建設(shè)、管理當中運用行政管理專業(yè)知識，也加深了自己對專業(yè)知識的理解。 “實踐出真知”。在行政管理專業(yè)的學習中，我著重通過參與課題項目、科研項目等方式，加強自身學術(shù)規(guī)范與學術(shù)能力的培養(yǎng)，在實踐中學習和運用知識。大學期間，我先后參與了2014年度四川省教育廳課題“XXX”等三個省級、校級課題，在課題中先后承擔了數(shù)據(jù)收集、文獻收集與回顧、實地訪談和問卷發(fā)放與統(tǒng)計整理工作。并于2012年參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽，作為隊長對成都市5所民辦養(yǎng)老院進行調(diào)研，撰寫題為《XXX》的調(diào)研報告。上述的課題和科研經(jīng)歷，使我對于學術(shù)研究的選題與文獻回顧、研究設(shè)計、調(diào)查研究、實地研究以及定量、定性資料的分析有了大致的了解，并在老師的指導下提高了學術(shù)研究的規(guī)范性與專業(yè)性。 在學術(shù)水平、規(guī)范方面都已初步具備了能力的基礎(chǔ)上，我開始嘗試獨立進行學術(shù)研究，研究方向主要是公共決策。我研究方向的選擇源于大二“三下鄉(xiāng)”時，我負責調(diào)研某縣服務(wù)型政府建設(shè)的情況。調(diào)研后我發(fā)現(xiàn)，當?shù)卣谝婪ㄐ姓槊穹?wù)方面做得很好，但是仍然存在一些問題和沖突。究其根源，是當?shù)卣跊Q策時對基層情況了解不足，決策方法不夠科學。這個事件使我真切感受到了決策失誤的巨大危害以及實施科學合理的公共決策的重要性。所以我首先閱讀了大量公共決策的論文和研究成果。其后，我受到布坎南公共選擇理論的啟發(fā)，撰寫并發(fā)表了《XXX》，對我國公共決策現(xiàn)存的問題進行了分析。現(xiàn)在我正在研究XXX問題，并打算以該問題作為畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和方向。 【考試點編輯：點點小編】 相關(guān)閱讀： 在職考研聯(lián)考全面取消 專業(yè)型碩士成為主流 紅谷灘新區(qū)出臺研究生創(chuàng)業(yè)發(fā)展扶持政策 免費課程推薦： 考研資料推薦： 2017備考，考試點名師為你保駕護航！
