綜合型導師

導師的類型基本屬于正態分布，行政型導師和學術型導師占少數，中間的大部是屬于綜合型的導師，這類導師有的偏向學術，有的偏向企業經營，有的偏向行政等等，但是由于不如前面兩種導師這么界限分明，而人數比較多，因此需要對這類占大半的綜合型導師進行一下分類。美國的一個學者YewdellJW在NatureReviews（MolecularCellBiology）中將課題負責人分成了九種，分別是：吹牛型（BigTalker）、監工型（SlaveDriver）、大腕型（DemiGod）、控制型（ControlFreak）、科學呆子型（ScienceWonk）、懶散型（Laid-Back）、神經質型（Psycho）、小作坊型（SmallTownGrocer）、新星型（Risingstar）。大腕型（DemiGod）與行政型導師異曲同工，科學呆子型（ScienceWonk）可以理解為學術型導師，但是不完全相同。這里就借用以上幾個名詞來給綜合型導師分類總結。

第一：監工型（SlaveDriver）

這類導師一般項目很多，導師的要求也比較嚴格，對學生的學習、論文很重視，一方面是為了自己的論文，一方面也是為了完成項目，有的項目還帶有贏利性質。師從這類導師有一個好處：“你會有永遠做不完的實驗和項目，看不完的文獻”。通過導師的魔鬼訓練，你的專業基礎會很扎實，閱讀文獻的能力也很高，找工作會有一定優勢。壞處就是：“你會忙到記不起你女朋友（或男朋友）的名字”。因此，如果“不小心”遇到這類導師，一定要注意鍛煉身體，否則會“出師未捷身先垮，長使娘親淚滿襟”。

第二：小作坊型（SmallTownGrocer）

這類導師對于自己的研究領域很感興趣，在自己的領域內有一定的成績，一般能通過自己的專業申請到項目，并且以后也基本“以此為生”，師從這類導師能在他所熟悉的領域學到豐富的知識，不過也僅僅于此。這類導師對其他領域的不關心，沒有野心，缺乏追求，也會讓其漸漸落伍，知識結構老化，吃老本現象比較嚴重，做項目一般也是與其他同行合作，負責一部分課題。因此，如果自己不小心選擇了一個這種導師，最好是自己保持清醒的頭腦，打好專業基礎的同時，要把目光保持在與此相關的學科領域和其他學科上，讓自己的知識結構變寬變廣，拓寬自己適宜的就業領域。

第三：新星型（Risingstar）

這類導師是剛出茅廬的“小諸葛”，在專業領域內已經取得了一定的、大家認可的成績，是一個學界冉冉升起的明星，做這類導師的學生會從導師身上學到很多，包括專業知識，治學習慣和成功的經驗，同學們也會覺得心里充滿希望。

由于導師的項目、實驗比較多，學生的工作也肯定相對會辛苦很多，比如閱讀大量文獻，處理海量數據等等，最后的論文材料十分豐富，可供發表的論文很多，自己也能發表一些論文。由于這類導師正處于事業的上升期，很可能不會放過任何的表現機會，事必躬親的他們很少放手讓自己的弟子去做，學生們因發展空間被新星型導師壓縮而缺少了鍛煉的機會。所以同學們在與這類導師交往時，要注意與導師避免發生這種沖突。無論你有什么想法，要與導師溝通以下，導師一般會考慮學生的要求，給與學生一些鍛煉的機會。找工作的階段，導師一般會為學生提供幫助，讓自己在一些好的單位或公司播下種子，為將來的合作打下基礎。

總的來說，綜合型導師項目比較多，大部分是做橫向項目，或者子課題，項目內容比較具體和基礎，很適合剛接觸實踐型項目的同學，通過一段時間的實際操作，為今后進入工作領域奠定一個比較好的專業基礎。

實踐派導師

顧名思義，實踐至上型導師的特點在于不停留在理論研究上，更注重從實際操作項目中做出成績和培養學生。實踐派導師的組成稍微有點復雜，基本上囊括了所有的“導師”，有院士、有教授、副教授、講師，甚至還有一些研究單位的導師及公司的工程師。他們的共同特點是，不停留在理論上，更依靠實際項目來獲得成功。雖然身份各有不同，但是根據導師的身份可以將實踐派導師分成三類：

第一種：承擔國家大型項目的導師。這類導師中有大學的導師，也有研究所的導師，通常學術水平，科研能力通常較高，并且在業內有較高聲望，可以獲得國家專項撥款用于開發大中型項目。在這種導師手下有足夠的機會接觸大型項目的開發流程，這是優點之一。雖然導師可能沒足夠時間指導大家的碩士論文，這時有可能是導師的博士來指導你做項目或論文，能學到實際的東西可能更實在。

第二種：承擔重要項目但不具備正式招收碩士資格的講師，也稱為“副導師”。在這些講師里，學術水平和業務能力參差不齊，主要問題是由于工作時間比較短，還沒有足夠的時間提高自己的聲望，所以想得到國家項目可能比較困難，更多的是靠自己去外面找項目，然后分給學生做。這類導師其實跟第一上述提及的第一種導師的區別不是很大，只是說做的項目一個是國家的，一個是社會應用的，各有優勢。從筆者的角度來看，第二種可能比第一種更利于學生實踐能力的提高，因為第二種更接近實際產品的開發，對于以后找工作也許更有幫助。如果學生遇到這種導師也是比較幸運的，畢竟學生關注最多的就是能否學到知識，能否掌握一門生存的本領。

但要注意的是有的講師，學術水平和業務能力都要稍遜一籌，指導碩士對他們來說還是顯得心有余而力不足，把項目給學生后如果沒有能力指導學生的話，這對項目和對學生都是不負責的，所幸這樣的導師很少。

第三種：公司的高級工程師。這種狀況在某些專業比較多，比如計算機，通信等專業，在其他專業出現的頻率較低。有不少導師，在學校是教授或者副教授，負責培養研究生，同時還有另一個身份，就是在外面有自己的公司或者在別的公司當工程師或者領導，對碩士而言，這類導師具有一種特殊的吸引力。

首先，工程師屬于單位或公司的技術人才，工作內容和生產實際結合的比較緊，由工程師指導的學生能學到很多具體的專業技能，對即將步入社會的同學來說是一種很好的鍛煉。其次，單位或公司內部的工程師都是我們的學習資源，他們的經驗是我們學習的寶庫，只要我們能虛心向前輩學習，就能學到很多寶貴的經驗和專業的技能技巧，對我們的專業素養幫助很大。最后，在單位或公司實習的補助一般要比學校和國家給的多，對于學生來說也算不錯的待遇了。所以，能當這類導師的學生也算比較幸運了，對于很多導師沒有什么好的項目，或同學有比較多閑暇時間的時候，很多同學還專門找公司和單位實習。所以，能成為這類導師的學生也算是比較幸運的，對于很多導師沒有什么好的項目，或同學有比較多閑暇時間的時候，很多同學還專門找公司和單位實習。

一般地，學生會選擇一個和自己專業相關的公司或者單位實習，付給一定的報酬，然后在單位或公司搜集論文資料和數據，最后直接在單位或公司做完論文。筆者就有一個師姐在一家外企實習，做論文，不僅外語口語得到了很好的鍛煉，同時專業外語也在這樣優越的學習環境下得到了長足的進步，在學習成長的同時也證明了自己的能力，最終被這家外企錄用。

總的來說，關于導師的分類并不絕對，實踐派和學術派也有很多交集，純粹理論或者純粹做項目的都很少，本文只是在結合導師整體特征的情況下做出的分類。對于研究生來說，選擇哪一類型的導師，對于今后的學習生活都有著直接的影響，大家應該是從自身興趣和就業前景來理性判斷如何選擇合適的導師。然而，導師的影響固然重大也僅僅是外因而已，更為重要的是學生自己應該對研究生階段做一個合理的規劃，從內因出發將操縱未來的遙控器掌握在自己手中。