“‘勒爺爺’來了!”一位外國老教授的出現，引起了學生們的小聲議論。

“你好!”老教授用中文向大家問候。這位被學生們稱為“勒爺爺”的老教授，是今年77歲的南京大學名譽教授、來自法國的2008年諾貝爾文學獎獲得者讓-馬里·古斯塔夫·勒克萊齊奧(以下簡稱“勒克萊齊奧”)。

課堂上，他時而起身板書，時而手指PPT課件，從史前文明的巖畫藝術開始，講到印第安舞女的運動的現實性和墨子對攝影相機發明的影響，再到中國現代作家老舍……兩個小時的課程結束后，意猶未盡的同學們仍圍在講臺旁，用英文與“勒爺爺”交流著自己的想法，其中還不乏拿著書排隊等簽名的“迷弟”“迷妹”。

能坐下百人的大教室，座無虛席。 本文圖均由 澎湃新聞見習記者 古雨田 圖??

今年，是勒克萊齊奧教授連續第五年在南京大學開課。本學期，由他全英文授課的名為“現實：文學與藝術中的現實主義與理想主義”通識課被納入了學校推出的51門“本科生DIY(Do It Yourself的縮寫)研讀研究系列課程”(以下簡稱“DIY研讀課”)中。也就是說，他的課首次面向學校文學類專業以外的所有本科學生(包括2017級新生)開放的同時，學生也可以根據喜好邀請他講授自己感興趣的專題。

“DIY研讀課”是南京大學以“悅讀經典計劃”為契機，開設的研究研讀型課程，從課程設置到開課、授課，全部由學生主導完成。在校方看來，“DIY研讀課”可以作為本科生與研究生銜接的過渡課程——既滿足本科生學術基礎學理素養的養成，也能逐步培養學生的學術探索興趣與學術研究素養。

老師由學生選

課程由學生定

課堂上，學生們聽得聚精會神??

自2016年秋季學期起，南京大學推出首批6門“DIY研讀課”課程，2017春季學期繼續推出32門。2017年9月，“DIY研讀課”增加至51門，面向所有本科生(包括2017級新生)開放選課。據統計，此次共有1000余名學生參與選修。

“邀請老師DIY，課程內容DIY，上課形式DIY。”8月24日，被問及何為課程“DIY”時，南京大學天文與空間科學學院2014級本科生汪斌這樣向澎湃新聞(www.thepaper.cn)解釋。

汪斌是南京大學悅讀書社(以下簡稱“書社”)現任社長，也是今年“DIY研讀課”項目主要組織、策劃者之一，且每學期都會選修“DIY研讀課”。今年暑假，他與書社成員們共同參與設計了新學期的“DIY研讀課”。

“學校原本的課程并不少，但發現為自己量身定制卻很難。所以，我們就想能不能從學生角度出發，設計我們自己感興趣的課程。”在汪斌看來，學校開設的大班通識課雖然符合許多學生學習的大方向，但可能與其自身興趣并不完全契合，而“DIY研讀課”的產生正是基于學生對于量身定制課程的需求。

2016年，時任書社社長王建一提出“為學生量身定制課程”的想法得到了學校的支持。汪斌告訴澎湃新聞，書社成員們前期采用問卷調查等多種方式，在全校本科生范圍內調研大家感興趣的課堂話題后，再通過學校邀請名師進行課程草擬。后期，大家會借鑒國外高校的課程設計經驗，鼓勵同學結合自身興趣參與設計研討互動性的學術研究型課程，并和老師共商教學方式、上課形式。

汪斌認為，“DIY研讀課”是從被動接受課程到主動設計課程是從“要我學”到“我要學”的轉變。

課程偏人文社科

還包含小語種

“DIY研讀課程”是由普通本科生研討課程與本碩(博)合開課程組成。8月24日，澎湃新聞從南京大學教務處獲悉，“DIY研讀課程”其內容高于新生研討課、“悅讀經典計劃”與通識課程，又不同于碩士生、博士生課程的高度專業性。

“這個學期開設了很多本碩(博)合上課程，對于一些想要更早接觸學術研究的人可能是一個大的福利。”汪斌介紹說，每個學期的“DIY研讀課”都不同。其中本科生研讀課是新開設的課程，本科生可以跨專業選課;而本碩(博)合上課程，雖然之前教務系統里已有，但是原本并不對本科生開放。

澎湃新聞在《2017年秋季學期DIY研讀研究課程目錄》中看到，課程主要以文、史、哲以及部分社會經濟的通識課為主，此外，朝鮮語、德語兩個小語種課程也位列其中。

為利于師生間的互動交流，“DIY研讀課”原則上采用小班教學模式。普通本科生研討班，一班15-30人不等。本碩(博)合上課程，則是5-10個人。“但‘勒爺爺’的課，因為太熱門，我們今年開放了100個名額。” 汪斌在跟該課程助教老師張璐做課前溝通的間隙，向澎湃新聞簡單介紹了開課情況。

9月7日晚，離正式開課還有半小時，能容納150余人的階梯教室上座率就已近半數。

課間，2016級英語系學生胡霄(化名)對澎湃新聞說，去年暑期拜讀“勒爺爺”著作《流浪的星星》，讓她對這位教授心生敬仰，想通過這門課來走進他的文學世界。

課堂上，“勒爺爺” 從史前文明的巖畫藝術開始，講到印第安舞女的運動的現實性和墨子對攝影相機發明的影響，再到中國現代作家老舍。而最后拋出的“現實就是永恒”的觀點，也被現場很多師生認為是金句。

2016級天文系學生劉豐源，在課堂上專心記著筆記??

除了“正式”學生，現場還有不少蹭課的師生，2016級天文系學生劉豐源就是其中一個。他目不轉睛地看著講臺，手里的簽字筆在本子上“飛舞”著，中英文夾雜寫著筆記。他告訴澎湃新聞，選擇蹭課是因為擔心聽不懂，而浪費名額。“雖是一名理科生，但熱愛文學創作，有機會現場聽‘勒爺爺’講課，受益匪淺。”

“勒爺爺”在書上為學生寫下寄語

雖然“DIY研讀課”課程數量逐年增多，但由于大部分參與課程設計的同學來自人文社科類專業，因此現階段課程都偏向人文社科方向。汪斌告訴澎湃新聞，在之后的組織、策劃階段將著重發展理工類課程，健全“DIY研讀課”課程學科譜系。汪斌同時提到，希望“DIY研讀課”的課程內容能夠轉化為一本書，一份錄像等實際成果，成為共享資源。

本碩(博)合開課

拓寬學生學科視野

課后，學生們圍著“勒爺爺”簽名留念??9月7日課后，勒克萊齊奧教授對澎湃新聞說，DIY研讀課是一種很好的“混合”與嘗試，也是一種多元化的交互。他表示，非常歡迎學生課后與他探討并告知自己感興趣的內容，而邀請學生上臺演講、表達自己的觀點也是他推崇并采用的教學方式之一。

由于此前的課通常被安排在大二以上的年級，對于自己的課堂上第一次“正式”出現大一新生，勒克萊齊奧教授表示，會根據今年學生特點考慮后期的授課內容。

澎湃新聞注意到，不少“DIY研讀課”對選課同學的學習態度、學術基礎、學術興趣與學術能力有一定程度的要求，但本碩(博)不同學歷學生的知識結構本身就存在差異，那本碩博合開課程的目的是什么呢?

“了解學術理論，鍛煉學術思維，學習學術研究方法。”汪斌說，本科生參與本碩(博)合開課程，并不是與碩士、博士競爭，而是更多地是感受學術氛圍，明白自己努力的方向。校方認為，正所謂初生牛犢不怕虎，在本碩(博)合開課程里，本科生積極表達自己的觀點，也有利于調動課堂氣氛。

8月24日，談及開設“DIY研讀課”意義，南京大學教務處處長邵進向澎湃新聞表示，“DIY研讀課”可以作為本科生與研究生銜接的過渡課程，既滿足本科生學術基礎學理素養的養成，也能逐步培養學生的學術探索興趣與學術研究素養。這是在教學改革框架下，為培養跨學科人才、創新型人才積極進行的嘗試。

他同時提到，課程主要通過研討的形式，鼓勵學生由被動走向主動，幫助學生確立在課程中的主體地位，拓寬學生學科視野，助力學生自主學習和個性化培養。