以下關(guān)于考研寫(xiě)作模板的內(nèi)容，不同閱卷人的尺度和標(biāo)準(zhǔn)并不是完全相同，癖好也不盡然一樣，但是大同小異。

  一、高分還是低分的主要因素，不是是否使用了模板，而是語(yǔ)言質(zhì)量是否高級(jí)，是否出現(xiàn)特別低級(jí)的錯(cuò)誤。

  近年很多人經(jīng)常在問(wèn)“我的作文如果使用了模板，被對(duì)方發(fā)現(xiàn)了，是不是會(huì)給很低的分?jǐn)?shù)”，“模板痕跡怎樣才能避免”“判卷人對(duì)模板是不是特別反感”等等這樣的問(wèn)題。

  這樣的問(wèn)題根本不了解閱卷人的情結(jié)所在，沒(méi)有觸及到根本問(wèn)題。

  ?這里有必要給大家普及下“模板”的產(chǎn)生與發(fā)展。

  模板本身并沒(méi)有絕對(duì)的褒貶色彩，但是絕對(duì)脫離模板的文章是根本不存在的，考研作文就考圖畫(huà)圖表描述、解釋圖畫(huà)、發(fā)表評(píng)論，如此千篇一律的寫(xiě)作要求，我們平時(shí)在寫(xiě)作中當(dāng)然會(huì)形成固定的形式，不知道大家是否還記得八股文，不就是典型的模板么。就像建筑物需要框架、城市需要規(guī)劃圖、人不能光有血肉，還要有骨架一樣，模板也是文章的必要部分，不可或缺，所以很多時(shí)候我們很多人混淆了概念。一個(gè)好的文章不能只有具體的內(nèi)容，必須有自身的構(gòu)架。

  ?為什么現(xiàn)在的考研作文充斥著各種各樣的模板呢?

  為什么寫(xiě)作會(huì)有模板這個(gè)東西?并不只是考研寫(xiě)作里有，在國(guó)內(nèi)各種類(lèi)型的考試?yán)锒即嬖谀０暹@個(gè)現(xiàn)象。很多考生現(xiàn)在考研的目的，并不是為了真心學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，而是為了應(yīng)付考試，而且，很多考生短時(shí)間內(nèi)做不到將英語(yǔ)有一個(gè)質(zhì)的突破，于是作文就希望借助模板這種形式，來(lái)降低自己寫(xiě)作的負(fù)擔(dān)和壓力。于是，各種各樣的參考書(shū)、各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，都在寫(xiě)作里用到了模板。時(shí)間久了，這個(gè)東西就被大眾化了。說(shuō)這些，只是想告訴大家，模板一直都存在，從來(lái)沒(méi)有什么開(kāi)始興起的說(shuō)法，更不存在什么閱卷人近幾年開(kāi)始大量關(guān)注模板問(wèn)題，甚至反模板。

  ?高分低分，跟用不用模板沒(méi)有任何直接關(guān)系。

  不是說(shuō)你用了模板，分?jǐn)?shù)就會(huì)特別高，更不存在什么說(shuō)法，諸如“寫(xiě)作中不能出現(xiàn)模板痕跡”“閱卷人發(fā)現(xiàn)有模板痕跡后，會(huì)給出特別低的分?jǐn)?shù)來(lái)”“想辦法避免模板痕跡”，這些非常荒謬，極其業(yè)余的說(shuō)法。

  這里有必要跟大家介紹下國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)考試的性質(zhì)。不管是四六級(jí)還是考研，這種考試完全是針對(duì)英語(yǔ)水平的測(cè)試。雖然考研不像四六級(jí)明確冠名級(jí)別類(lèi)的考試，但是客觀(guān)事實(shí)畢竟存在，因?yàn)樗嫦虻目忌饕匀皇嵌鄶?shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就存在問(wèn)題，寫(xiě)作方面連基本的單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤都不是特別容易規(guī)避的那部分人。

對(duì)于這樣的群體而言，考試的目標(biāo)自然不言而喻。寫(xiě)作首先要規(guī)避錯(cuò)誤，因?yàn)槟銓?xiě)得再高級(jí)，寫(xiě)錯(cuò)了是沒(méi)有任何意義的，其次要看你的語(yǔ)言質(zhì)量，注意這里說(shuō)的是語(yǔ)言質(zhì)量而不是內(nèi)容。語(yǔ)言質(zhì)量過(guò)關(guān)了，基本印象就有了，分?jǐn)?shù)自然低不了。考研閱卷人的閱卷量是非常大的，而且閱卷時(shí)間非常短暫，在這么有限的時(shí)間里，不可能對(duì)你的內(nèi)容逐字逐句分析，只要不跑題，更多留下來(lái)的印象還是你的語(yǔ)言水平，也就是單詞和句型的質(zhì)量。

  所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，模板與分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)本身不在一個(gè)范疇內(nèi)，不存在模板用了就拿低分的問(wèn)題。真正的問(wèn)題在于，使用了低級(jí)的模板，甚至相當(dāng)一部分是想自己總結(jié)出模板，如果總結(jié)的很好，不出現(xiàn)問(wèn)題，那自然沒(méi)事，而如果總結(jié)的模板不好，暴露了一些不該有的錯(cuò)誤，那就出現(xiàn)問(wèn)題了；或者使用了高級(jí)的模板，默寫(xiě)都能出錯(cuò)的話(huà)，那也怨不得模板。

  二、無(wú)論模板與否，閱卷人沒(méi)有任何理由跟一篇完全寫(xiě)對(duì)了的文章過(guò)不去，“反模板”更是偽命題。

  剛才第一點(diǎn)提到了，從某種意義上說(shuō)，寫(xiě)作的質(zhì)量是給判卷人留下最終印象的環(huán)節(jié)，而寫(xiě)作的的正確性，是給閱卷人留下來(lái)的第一印象。與其花時(shí)間糾結(jié)于用不用模板，不如考慮下自己寫(xiě)作的部分，或者說(shuō)填入文章的部分是否存在問(wèn)題。說(shuō)的通俗點(diǎn)，閱卷人沒(méi)有任何理由跟一篇單詞語(yǔ)法基本正確，沒(méi)有重大錯(cuò)誤，并且內(nèi)容切題的文章過(guò)不去。

  因?yàn)橐陨锨∏∈强佳袑?xiě)作大綱的要求，符合要求，為什么要找其他根本沒(méi)有提到的問(wèn)題呢?所以，考生應(yīng)該明確的事情是，每年進(jìn)入九月后，都有很多人風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，說(shuō)今年大綱反模板，閱卷人反模板之類(lèi)的話(huà)，其實(shí)這種謠言不攻自破，大綱反模板?每年教育部都會(huì)出一部考研英語(yǔ)大綱解析，很多考生都會(huì)買(mǎi)來(lái)參考，什么時(shí)候提出過(guò)這樣的說(shuō)法呢，既然懷疑，為什么不去看看大綱解析有沒(méi)有這樣的說(shuō)法呢?再結(jié)合在第一部分的分析，出題人怎么可能提出如此不專(zhuān)業(yè)的說(shuō)法呢?閱卷人反模板?閱卷人是誰(shuí)大多數(shù)人都見(jiàn)不到，而且每年作文的考情不同，就算有一些閱卷上具體操作的細(xì)則，也是開(kāi)始閱卷前或者閱卷中，怎么可能九月份距離考試還有三個(gè)月的時(shí)候閱卷人的動(dòng)向就出來(lái)了呢?想想這些話(huà)，就不攻自破，無(wú)據(jù)可依。

  三、“模板痕跡”這個(gè)說(shuō)法是典型的偽命題，根本不存在所謂的“模板痕跡”，任何人的文章都存在模板痕跡。

  既然這么多人提到一個(gè)話(huà)題，“模板痕跡”，那么就來(lái)說(shuō)下，到底存在與否模板痕跡這個(gè)問(wèn)題。剛才在第一部分已經(jīng)提過(guò)了，任何文章都存在模板，所以模板使用與否對(duì)考生的分?jǐn)?shù)并不存在影響。那么痕跡到底是怎么回事呢?

  在閱卷過(guò)程中，平時(shí)也會(huì)碰到各種各樣的模板，但是大家對(duì)不同人寫(xiě)出來(lái)的模板的感受是不同的，這里的主要感受，并不是對(duì)于模板本身，而是對(duì)于模板以外的一些，真正能反映考生真是水平的因素。所謂“模板痕跡”的說(shuō)法在閱卷中根本不存在，下面將閱卷老師閱卷中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題列出如下：

  1.模板背誦、默寫(xiě)錯(cuò)誤。

  很多考生的卷子，他們其實(shí)也精心地準(zhǔn)備了考研寫(xiě)作這一項(xiàng)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是精心準(zhǔn)備了模板，但是顯然他們的模板沒(méi)有記憶地特別透徹，在背誦默寫(xiě)過(guò)程中，出現(xiàn)了一些非常低級(jí)的錯(cuò)誤。其實(shí)，對(duì)于準(zhǔn)備模板的學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦默寫(xiě)正確，已經(jīng)是基本的底線(xiàn)問(wèn)題了。很多考生的初衷是為了通過(guò)模板的背誦，盡可能將自己寫(xiě)作的部分降到最低，那么如果連你背誦的部分都背不對(duì)的話(huà)，會(huì)給閱卷人留下不太好的印象，所以在這里敬告各位考生，如果你背誦模板去套用考研作文的話(huà)，模板部分不能出現(xiàn)任何背誦默寫(xiě)的錯(cuò)誤，判卷人給你低分的原因，不是因?yàn)槟闶褂昧四０澹且驗(yàn)椋氵B背誦默寫(xiě)這么簡(jiǎn)單的事情都做不到，那英語(yǔ)水平，更不可能高了。

  2.自己填寫(xiě)部分的基本語(yǔ)法錯(cuò)誤。

  很多考生使用模板的目的是為了壓縮自己寫(xiě)的空間，有很多考生使用的模板，然后將其中的一部分詞填進(jìn)去。這里，如果考生能把填寫(xiě)部分填正確，自然無(wú)可厚非，上面一節(jié)也說(shuō)過(guò)，判卷老師不可能跟一篇內(nèi)容正確的文章過(guò)不去。但是，在閱卷過(guò)程中，我們面對(duì)的很多問(wèn)題是，很多考生在填空過(guò)程中，出現(xiàn)了太明顯的致命的低級(jí)錯(cuò)誤，特別要說(shuō)的是詞性錯(cuò)誤，比如這空里你該填入一個(gè)名詞，可是卻填成了形容詞，該填入一個(gè)動(dòng)詞，卻填成了一個(gè)名詞。要知道，這種極其低級(jí)的水平錯(cuò)誤，是特別受閱卷人反感的！所以犯這種低級(jí)錯(cuò)誤得不到比較高的分?jǐn)?shù)，并不是模板本身，模板成了“替罪羊”。

  3.模板內(nèi)容選擇跟寫(xiě)作要求不對(duì)應(yīng)。

  簡(jiǎn)而言之，有些人使用的模板，但是不知道是自己總結(jié)的還是去網(wǎng)上亂doc的，跟考研寫(xiě)作要求對(duì)應(yīng)不上。閱卷中一讀文章，完全讀不通，風(fēng)馬牛不相及。像這種情況，只能說(shuō)是考生對(duì)模板的準(zhǔn)備不夠充分。

  在閱卷過(guò)程中，閱卷老師其實(shí)也能發(fā)現(xiàn)各式各樣的模板，但是對(duì)模板并沒(méi)有什么反感的態(tài)度。可是很多考生的真實(shí)水平，哪怕就填那么幾個(gè)單詞，也能暴露出自己的水平來(lái)，從這個(gè)意義上說(shuō)，考生如果準(zhǔn)備模板，本身不是什么問(wèn)題，但應(yīng)該在準(zhǔn)備的時(shí)候，多關(guān)注下自己填寫(xiě)的部分，盡可能不要出現(xiàn)嚴(yán)重的低級(jí)錯(cuò)誤，如果做不到一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯的話(huà)，那么至少要保證，詞性方面別出錯(cuò)，因?yàn)樵~性在語(yǔ)法范疇里是最最低級(jí)的錯(cuò)誤。所以，如何將模板的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，是考生要解決的核心問(wèn)題。

  綜上所述，“模板痕跡”這個(gè)說(shuō)法是典型的偽命題，根本不存在模板痕跡這個(gè)說(shuō)法。說(shuō)出這樣說(shuō)法的，只能說(shuō)是對(duì)英文文法和考生閱卷環(huán)節(jié)缺少基本的常識(shí)與了解，哄哄外行罷了，并不足以觸及問(wèn)題的本質(zhì)。如果非要對(duì)“模板痕跡”這個(gè)偽命題做出解釋的話(huà)，那就是在模板套用過(guò)程中，自己填寫(xiě)部分的不慎造成了閱卷人對(duì)考生水平的判斷。須知，你的一篇文章整篇文章出現(xiàn)一處特別低水平的錯(cuò)誤，和滿(mǎn)篇都是低水平的錯(cuò)誤，只要被看到，本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別。而模板的好處恰恰是將水平極低的錯(cuò)誤出現(xiàn)率降到了最低。而閱卷老師希望看到的是考生將這種錯(cuò)誤下降為0。

  四、寫(xiě)作想脫離模板是英語(yǔ)60分以上考生的一個(gè)理想要求，即使到了這個(gè)水平，脫離也存在一定風(fēng)險(xiǎn)。

  于是，一部分基礎(chǔ)相對(duì)比較好的考生就會(huì)問(wèn)，如果我的寫(xiě)作完全不用模板，是不是就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題了呢?不盡然，之前的內(nèi)容里我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，不存在這種可能性，下面將一部分考生的想法做出集中分析。

  1.文章如果是靠自己寫(xiě)，就一定沒(méi)有模板痕跡了嗎?

  問(wèn)出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明上面那些內(nèi)容你并沒(méi)有細(xì)讀。這里跟考生再重復(fù)一點(diǎn)，一個(gè)人的文章寫(xiě)得再好，再多的內(nèi)容是自己寫(xiě)的，哪怕一字一句地翻譯出來(lái)的，文章仍然或多或少地存在模板痕跡。這個(gè)東西是不可能完全不出現(xiàn)的。因?yàn)槊科恼略谛形你暯犹幎紩?huì)有各種各樣的承上啟下，過(guò)渡和總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容，不管怎么使用，我們都是可以看到這些在所有文章里能通用的部分。所以，脫離模板痕跡是不可能的。

  2.完全脫離模板，自己組織文章的話(huà)，是不是更安全?

  答案不盡然如此，這么做的前提是一定要準(zhǔn)確地估計(jì)自己的水平。我們都知道考研英語(yǔ)能考到60或者70分以上是相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)，但是從英語(yǔ)水平的絕對(duì)意義上去衡量的話(huà)，這個(gè)水平也高不到哪去。對(duì)于這個(gè)水平段來(lái)說(shuō)，很多人的作文水平還是非常有限的。倘若完全不使用模板，靠自己的語(yǔ)言去寫(xiě)一篇文章，對(duì)語(yǔ)言能力的要求還是極高的，稍有不慎，就會(huì)滿(mǎn)盤(pán)皆輸。特別是之前提到的各種細(xì)節(jié)和低級(jí)錯(cuò)誤，要在平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候多分析與總結(jié)。

       一些考生的作文，整體看來(lái)寫(xiě)得還是比較自主獨(dú)立的，給人的感覺(jué)是完全寫(xiě)出來(lái)，而且也在很用心地去寫(xiě)，但是寫(xiě)出來(lái)的文章，質(zhì)量上實(shí)在交代不過(guò)去，基本上每段話(huà)里都會(huì)出現(xiàn)4-5處語(yǔ)法和單詞錯(cuò)誤，如果是寫(xiě)到這個(gè)水平的話(huà)，文章是不可能拿高分的。寫(xiě)作的底線(xiàn)是準(zhǔn)確性，整篇文章應(yīng)該先保證書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤降到最低，再考慮高水平的寫(xiě)作。有的考生想自己使用從句等亮點(diǎn)，但是寫(xiě)錯(cuò)了，還不如寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)單句。

  人如果連爬都沒(méi)有學(xué)會(huì)，想跑是不可能的，即使跑起來(lái)摔得也會(huì)更慘。對(duì)于基本功不是很扎實(shí)的考生來(lái)說(shuō)，只要覺(jué)得自己造句存在很大的障礙，甚至保證不了避免基本的錯(cuò)誤的話(huà)，那么，使用模板，還是利大于弊的，因?yàn)槎鄶?shù)內(nèi)容如果有了模板的鋪墊，就可以避免出錯(cuò)，這樣，只要將精力集中在模板里自己填入的部分，就可以降低錯(cuò)誤率。

雖然上文提到了，很多考生連這點(diǎn)都很難做到，但是，畢竟比滿(mǎn)篇錯(cuò)誤讓閱卷人更容易接受。須知，很多時(shí)候，不用模板的人，自己的文章到處都是錯(cuò)誤，比用了模板出個(gè)別錯(cuò)誤的人，分?jǐn)?shù)要低得多。

  五、寫(xiě)作的高分標(biāo)準(zhǔn)，一是錯(cuò)誤率低，二是閃光點(diǎn)多，也就是單詞和句式水平高，內(nèi)容居其次。

  ?寫(xiě)作如何拿到高分呢?閱卷人到底關(guān)注什么東西呢?

  大方向上，閱卷中存在一種無(wú)奈，就是很多時(shí)候，由于考試的定位和各類(lèi)考生水平的比對(duì)，加上閱卷時(shí)間的緊張，考研作文往往是形式高于內(nèi)容。因?yàn)殚喚砣嗽u(píng)判每份試卷的時(shí)間還是相對(duì)短暫的，這么短的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有太多精力通讀全文，只是將文章整體內(nèi)容作一個(gè)瀏覽，短時(shí)間內(nèi)留下整體的印象。而這個(gè)所謂的印象，主要取決于考生文章語(yǔ)言的使用水平，包括單詞、語(yǔ)法、句型等。大方向上，閱卷人的標(biāo)準(zhǔn)是，錯(cuò)誤率低，決定文章的分?jǐn)?shù)下限;高水準(zhǔn)句型，決定文章的分?jǐn)?shù)上限。

  注意是正確率決定文章的檔位，有的時(shí)候閱卷人會(huì)說(shuō)，我判到了某某份試卷，感覺(jué)這個(gè)考生基本上就是用模板寫(xiě)出來(lái)的，不過(guò)沒(méi)啥錯(cuò)誤，字也寫(xiě)得還算是賞心悅目，于是給了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。為什么呢?真心挑不出毛病來(lái)。雞蛋里挑骨頭?那么多考生，各式各樣的文章，憑什么挑你一篇文章的骨頭呢?挑的過(guò)來(lái)嗎?所以，用了模板，能做到都寫(xiě)對(duì)，就不會(huì)給閱卷人造成什么負(fù)面印象。

  而有的時(shí)候文章的內(nèi)容也并不是特別要緊。在不跑題，論述合理的前提下，內(nèi)容與文章的亮點(diǎn)比，內(nèi)容就退居到了次要的地位上。

  因?yàn)榭佳杏⒄Z(yǔ)的作文定位，并不像GRE考試那樣，存在著內(nèi)容、邏輯上的高要求。閱卷人在特別短的時(shí)間內(nèi)，更多地捕捉的還是基本的從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬、倒裝等考研常考語(yǔ)法點(diǎn)的應(yīng)用，能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得多，水平就不低了，當(dāng)然前提是不要犯錯(cuò)。所以，考生在準(zhǔn)備模板的時(shí)候，有意識(shí)地制造出很多亮點(diǎn)，確實(shí)是一項(xiàng)捷徑。內(nèi)容方面不要太過(guò)空洞即可。

  也有一部分考生的作文，發(fā)現(xiàn)他們的作文雖然內(nèi)容論述不夠深入，比如2010年英語(yǔ)一的大作文，屬于世界各國(guó)文化交流的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題是考生特別頭疼的一個(gè)話(huà)題，論述深度較高。很多考生寫(xiě)不出太深的內(nèi)容來(lái)，但是他們卻能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，在模板中使用一些高級(jí)的詞匯和句型，這樣就彌補(bǔ)了內(nèi)容上的問(wèn)題，反過(guò)來(lái)說(shuō)，閱卷老師也沒(méi)有時(shí)間關(guān)注那么多內(nèi)容，那么短的閱卷時(shí)間，基本上也就能瀏覽一下文章的局部，讓他對(duì)你的作文根深蒂固的印象，就是那么幾個(gè)寫(xiě)出了高級(jí)句型的句子，足矣。

  六、各種參考書(shū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣稱(chēng)“脫離模板”的，都是掛羊頭賣(mài)狗肉。

  很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還有一些所謂的權(quán)威參考書(shū)，打出一個(gè)非常流行的、標(biāo)新立異的口號(hào)，“反模板”，看過(guò)一本參考書(shū)，就是書(shū)的序言部分，直接打出的口號(hào)就是“如果你使用模板分?jǐn)?shù)會(huì)很低，本書(shū)的目的是教你擺脫寫(xiě)作模板，真正寫(xiě)出高分作文，擺脫模板痕跡”等等之類(lèi)的話(huà)，想想真是可笑之極。

  看到序言，首先想的就是，怎么能擺脫呢?于是翻看了絕大多數(shù)聲稱(chēng)擺脫模板痕跡的書(shū)，發(fā)現(xiàn)他們都是換湯不換藥。說(shuō)不采用模板了，實(shí)際情況是，換了套模板而已，他們的教材和書(shū)，仍然是用模板來(lái)寫(xiě)，只不過(guò)分了幾種不同的類(lèi)型，然后竟然聲稱(chēng)沒(méi)有“模板痕跡”，哄外行罷了。更有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，嘴上說(shuō)“帶你擺脫模板痕跡”，講的東西就是模板，無(wú)非是用自己的使用的模板，忽悠下學(xué)生不是模板，然后再貶低別人的模板。頗像政治家，同樣的內(nèi)容，改頭換面換個(gè)說(shuō)法，就大行其道了。

  所以，不要盲目相信一個(gè)機(jī)構(gòu)所說(shuō)的“擺脫模板痕跡”，如果他說(shuō)用模板帶著你寫(xiě)作文，那還算是中規(guī)中矩，如果說(shuō)了擺脫模板痕跡，純屬胡說(shuō)八道，哄外行，掛羊頭賣(mài)狗肉。每一個(gè)宣稱(chēng)不用模板寫(xiě)作文的人，你發(fā)現(xiàn)他無(wú)外乎兩種手段，一是給你換一個(gè)“模板”，然后宣稱(chēng)不是模板;二是，讓你自己練習(xí)作文，背單詞，背范文，寫(xiě)句子，那誰(shuí)不會(huì)啊?用你指導(dǎo)嗎?而且最后練出來(lái)的作文，多半水平不行，錯(cuò)誤百出，還不如一開(kāi)始就用模板寫(xiě)，這樣還保險(xiǎn)，錯(cuò)誤率低一些。

  七、考生真正要重視自己基本功的訓(xùn)練，而不是單純糾結(jié)于用模板與否。

  ?怎樣在模板和文章里自己填入的內(nèi)容間做出平衡呢?

  大家還是應(yīng)該多注重基本功的訓(xùn)練。短期內(nèi)把自己寫(xiě)作的水平大幅度突破顯然是不可能的，所以，用一個(gè)模板去減輕寫(xiě)作壓力畢竟是一個(gè)性?xún)r(jià)比較高的手段。但是為了避免模板以外的內(nèi)容出錯(cuò)，強(qiáng)烈建議考生，在平時(shí)練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，盡可能將填入的部分多標(biāo)記一下詞性和結(jié)構(gòu)，多總結(jié)下里面填入什么內(nèi)容，或者能夠有專(zhuān)門(mén)的老師指導(dǎo)如何填寫(xiě)主題詞，這樣的話(huà)，就能將錯(cuò)誤率降低。

  八、適當(dāng)重視試卷的外界因素，例如低級(jí)錯(cuò)誤、字?jǐn)?shù)和字跡等。

  卷面干凈整潔、字跡漂亮。養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字太難看、卷面混亂會(huì)使一切語(yǔ)言亮點(diǎn)失效。

  要寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，合理安排時(shí)間，把文章寫(xiě)完。原則上是少1-10字扣一分，但是字少可能會(huì)漏點(diǎn)，即三點(diǎn)只寫(xiě)了兩點(diǎn)或者一點(diǎn)，即使三部分都寫(xiě)了，字少也不可能全部充分展開(kāi)。一般來(lái)說(shuō)，不到16行肯定要扣分。寫(xiě)得太短，老師判卷的第一標(biāo)準(zhǔn)就是你字?jǐn)?shù)不夠，降兩檔處理。

  九、所以，怎么樣的模板才能得到高分呢？

  1、零錯(cuò)誤、有閃光燈、亮點(diǎn)

  2、高端新穎、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、卷面整潔、字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范

  3、每份模板獨(dú)一無(wú)二，避免雷同

  4、準(zhǔn)確填寫(xiě)主題詞和句子，即：有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師手把手教。

  十、提高寫(xiě)作復(fù)習(xí)效率小方法

  首先，考試時(shí)大家要特別注意語(yǔ)法、語(yǔ)氣、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，為了避免太多單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤，不要為了追求詞語(yǔ)的華麗而堆積一些自己也沒(méi)把握的單詞，不要刻意追求長(zhǎng)句而寫(xiě)一些自己不知對(duì)錯(cuò)的有多個(gè)從句組成的長(zhǎng)句。考試時(shí)最好選擇自己最有把握的詞匯，短語(yǔ)，句式。

  1、詞匯：包括連接上下句或段落的關(guān)聯(lián)詞，習(xí)慣用語(yǔ)，固定搭配，詞類(lèi)混淆，誤用及物不及物動(dòng)詞等。

  2、語(yǔ)法：包括時(shí)態(tài)是否一致，主謂是否一致，名詞單復(fù)數(shù)是否對(duì)應(yīng)，被動(dòng)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)是否錯(cuò)用等。

  3、拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：不要小瞧標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)可能導(dǎo)致意思完全顛倒。

  其次，選擇那些最能體現(xiàn)中心思想、最具代表性的材料，這些材料要共同表達(dá)一致的信息。考生選材時(shí)切忌胡子眉毛一把抓。詞語(yǔ)堆積，不倫不類(lèi)。前后及段落之間在邏輯關(guān)系上要緊密銜接，不能把沒(méi)有任何邏輯關(guān)系的詞放在一起。可以用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把思想連貫地表達(dá)出來(lái)。

  最后，注意字?jǐn)?shù)，卷面整潔。絕對(duì)不能字?jǐn)?shù)不夠，即使一句話(huà)顛來(lái)倒去說(shuō)也要湊夠字?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)不夠，即使寫(xiě)得非常精彩，也不能拿高分。

  那么，在具體復(fù)習(xí)過(guò)程之中，我們還應(yīng)該注意什么問(wèn)題？一起再看看下面的文字，會(huì)有所收獲的。

  第一點(diǎn)、嘗試著對(duì)名詞的同義替換，比如picture，通篇都用picture，有些老套，不如換成cartoon，drawing等等詞匯，在不同的位置用不同的詞，但是意思沒(méi)有變。還比如，人們，people，persons，folk等等。

  第二點(diǎn)、嘗試著會(huì)用“一句諺語(yǔ)”等套用短語(yǔ)或者連詞之類(lèi)的。大家應(yīng)該嘗試著學(xué)會(huì)幾種。比如，one，another;some，others等等表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)然針對(duì)以一個(gè)句型，還可以背一些諺語(yǔ)，或者臨場(chǎng)發(fā)揮也行，你自己說(shuō)一句，放在那里，也不是不可以，總之要靈活一些，要積攢一些句型。

  第三點(diǎn)、語(yǔ)法的或用。要嘗試著使用，強(qiáng)調(diào)，雙重否定，感嘆，疑問(wèn)，插入語(yǔ)，從句，倒裝，排比等多種語(yǔ)法現(xiàn)象。以強(qiáng)調(diào)為例，donot+vt/vi，本身就是一種否定的強(qiáng)調(diào)，對(duì)于donot+v=failto+v，感嘆句也可以用，建議這個(gè)形容詞，一定要用別人想不到的，并且比較通俗的說(shuō)法，比如印象深刻的，盡量不要用大家都能夠使用的詞匯，要有點(diǎn)難度。插入語(yǔ)，比如表達(dá)想法。The主語(yǔ)，Ithink，謂語(yǔ)等等，將Ithink或者ibelieve等插入主謂之間或者放置在句子末尾等等都可以使用。

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