隨著中國教育的普及，“高三”，幾乎成了大多數當代年輕中國人的生命烙印和時代記憶。每個人心中都有一段刻骨銘心的“高三”回憶，純真奮進，分秒必爭，4、5、6月的考前沖刺，6月7、8號的考場亮劍，9號的外語口試，17、18、19歲的美好年紀，6月23、24、25日查詢高考分數，等待錄取通知書……那是一個書山題海、早起晚睡、跑步就餐、師生共勉、同窗互競、滿墻誓言、朗朗書聲、青春飛揚的年代，每個人都懷著“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”的昂揚斗志，為了理想的大學奮力拼搏。但是，因為這樣或者那樣的因素、必然或是偶然的緣由，有些人金榜題名、夙愿得償，也有一些人名落孫山，只好龍游淺灘、在并不理想的大學就讀。時光荏苒，又是三年過去，在臨近人生的又一個十字路口時，最初的夢想之火重新被點燃，考研，或許就是乘著時光機而來、曾經虧欠你的那個“高三”！

左手倒影，右手年華；左手考研，右手“高三”。臨近暑假，很多同學問立明老師，考研暑期學習怎樣最高效？我告訴大家，要像高三那樣學習！任何事情都包含時間、空間和時空交匯中的個人三個要素，正所謂一番事業要成功所需要的“天時”、“地利”、“人和”。考研也是如此，暑期高強度、高密度、集中化的“高三式”考研學習在時間、空間、個人三個方面要求全日制、封閉化、魔鬼式。

1.時間——全日制——“天時”

幾乎所有正在準備考研和已經考過研的同學都有一個共識，那就是暑假的學習效果決定了絕大部分的考研成績。具體比例雖因人而異，但暑假作為最集中的學習時間，在考研征程上應該是頭等重要的大型兵團作戰和陣地戰。這就是為什么有很多同學讓立明老師幫他（她）預測一下能否考上所報學校的研究生，立明老師當時告訴他（她）請暑假之后再問這個問題。時間的投入是考研學習必備的要素，暑假最好的時間安排是全日制地投入考研學習，每天具體安排建議如下：06：30-07：00早操、跑步；07：00-08：00早餐、晨讀；08：00-08：50單詞測試；09：00-12：00政治和英語輪換；14：00-17：00英語和數學輪換；19：00-22：00專業課22：00-23：00當日復習整理和次日規劃；23：00-06：30就寢。

2.空間——封閉化——“地利”

與高三相比，考研的一個明顯的不同在于班級的消失，沒有了固定的教室，表現出孤軍作戰的形式。就學習的空間而言，考研的同學們的確非常不易，必須為了去圖書館或者自習室搶座位付出很多辛勞甚至辛酸。每年很多大學的圖書館門前早上5點鐘開始就已經排起了長長的考研占座隊伍，即使酷寒的冬天也是如此。暑假的考研學習由于時間上的集中，必然要求空間上的封閉。時空的辯證關系告訴我們，如果空間不封閉，比如大家暑期學習時東搬西挪、南奔北往，時間上就勢必會化整為零，造成集中的時間碎片化，對考研學習帶來很大不利。因此，立明老師提醒同學們高度重視這個“地利”問題，發揮主觀能動性，整合能夠整合到的所有資源，為自己尋找到封閉的、寧靜的、相對良好的學習環境。

3.個人——魔鬼式——“人和”

時間和空間都只是外部條件，個人因素才是最重要的內部動力，所謂“天時不如地利”、“地利不如人和”。暑期的考研學習最為重要的仍然是“人”的因素。相對于“高三”而言，考研的另一個巨大不同就在于沒有固定的老師指導，也沒有固定的同學相互督促和競爭，“人和”的因素顯得較弱。不可否認，一些同學的自制力欠佳，學習主動性不足。對這些同學而言，別說暑假這樣的假期了，就是平時學習最為忙碌的時候也可能是較為懶散的。所謂春困、夏乏、秋盹、冬眠，一年四季在自制力較差的同學們看來都不適合學習。因此，建議大家在暑期一定要對自己狠一點，加強學習強度，用詳細的階段性目標指引自己前進。另外，盡可能找到能夠指導自己的老師和督促自己的同學，因為考研殘酷競爭的現實已經是這樣：當你還在孤身奮戰的時候，別人已經在一個可靠的集體中運用眾人的力量相對輕松地獲得優勢了。