今年9月，33歲的李文菁結(jié)束在清華大學(xué)博士后流動(dòng)站的研究工作，回到家鄉(xiāng)武漢，成為武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部的一名普通教師。她是該校引進(jìn)博士畢業(yè)生以來(lái)的首位女博士后。據(jù)悉，武漢部分高中目前已引進(jìn)7名博士畢業(yè)生老師，一時(shí)間引發(fā)外界熱議，博士畢業(yè)生教高中是否屈才？高中為何要招博士老師，是否是在提高用人門檻？
博士們的選擇清華女博士后直面質(zhì)疑：
博士當(dāng)高中老師沒(méi)什么不可以 日本的博士還教小學(xué)呢17日上午，記者來(lái)到武漢外校高二化學(xué)辦公室時(shí)，李文菁正在埋頭批改化學(xué)試卷。下午她的主要任務(wù)是幫學(xué)生分析試卷。入職一個(gè)月以來(lái)，李文菁的主要工作是隨班聽課，并輔助其他化學(xué)老師。
李文菁是土生土長(zhǎng)的武漢人，本碩博均畢業(yè)于華中師范大學(xué)，博士畢業(yè)后在清華大學(xué)博士后流動(dòng)站研究無(wú)機(jī)化學(xué)三年。李文菁出生于一個(gè)書香之家，母親是一名中學(xué)教師，父親是大學(xué)教師。她說(shuō)，耳濡目染下自己對(duì)教師這個(gè)行業(yè)并不陌生。
“我原本的憧憬是當(dāng)一名大學(xué)老師。”李文菁說(shuō)，求職時(shí)往省內(nèi)外高校投了很多簡(jiǎn)歷，但沒(méi)有一個(gè)中意的。在她看來(lái)，武大、華科大這類一本高校招聘老師均要求有海歸背景，二本院校專業(yè)不對(duì)口去了也沒(méi)意義，三本院校她沒(méi)有考慮。看到武漢外校招聘教師，李文菁有些心動(dòng)，畢竟外校是省內(nèi)最“牛”的高中之一。
李文菁說(shuō)，當(dāng)教師的父母比較支持自己的決定，覺得女兒在重點(diǎn)高中當(dāng)一名受器重的老師比在不知名的大專院校當(dāng)普通老師強(qiáng)。但很多親朋好友替她不值，覺得很浪費(fèi)，這么多年的書白讀了。她告訴親友，博士當(dāng)高中老師沒(méi)什么不可以，日本的博士還教小學(xué)呢！
學(xué)校對(duì)博士們的期許較高，這也令李文菁備感壓力。“以前覺得教師這個(gè)職業(yè)受人羨慕，現(xiàn)在才知當(dāng)老師有多辛苦。”她坦言，跟自己當(dāng)初的想象不一樣。
博士當(dāng)老師多為“菜鳥”
剛上班要長(zhǎng)時(shí)間磨課長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn) 自稱任教“鴨梨山大”
2011年以來(lái)，武漢外校每年都招應(yīng)屆博士畢業(yè)生來(lái)校任教，現(xiàn)在數(shù)量已達(dá)6人。據(jù)介紹，這群博士教師進(jìn)高中任教前絕大多數(shù)沒(méi)有工作經(jīng)歷，在教育領(lǐng)域是不折不扣的“菜鳥”。
身著格子衫，戴著一副框架鏡，32歲的趙亮外形看上去頗有一副老師范兒。他2011年畢業(yè)于華中科技大學(xué)[微博]光電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，是武漢外校招聘的首批擁有博士學(xué)位的教師之一，目前擔(dān)任學(xué)校高二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師。
趙亮坦言，剛?cè)肼殨r(shí)學(xué)校并未馬上安排他上課，而是讓其隨班聽課。上課如何組織語(yǔ)言，怎么寫板書、如何跟學(xué)生交流，怎么改作業(yè)、出試卷都是有學(xué)問(wèn)的。通過(guò)跟著老教師磨課，趙亮感覺受益匪淺。
“我們的壓力比其他老師更大。”趙亮說(shuō)，剛?cè)胄袝r(shí)身邊到處都是議論、懷疑的人。“博士怎么了，學(xué)的比我們多但很多都用不上，一定會(huì)比我們強(qiáng)？”“博士在高校就能找到工作，為什么要來(lái)跟我們搶飯碗？”盡管有一些同行唱衰，趙亮還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，“雖然學(xué)歷比別人高，但教書別人比我們強(qiáng)，工作姿態(tài)要放低，從零學(xué)起”。
趙亮是地道的武漢伢，家就住在離外校較近的武勝路。博士畢業(yè)時(shí)趙亮的愿望就是留在武漢工作。“外校是省內(nèi)重點(diǎn)高中，能來(lái)學(xué)校當(dāng)一名老師也不錯(cuò)。”小伙子說(shuō)。對(duì)于趙亮的選擇，父母并沒(méi)有反對(duì)。相反，父母認(rèn)為現(xiàn)在當(dāng)老師是一份挺穩(wěn)定的職業(yè)，收入也還不錯(cuò)，又受人尊敬。
所學(xué)能否派上用場(chǎng)？
有些博士老師上課糾結(jié)教育模式今年29歲的湖南妹子丁妮是武大中國(guó)古代史博士，2013年2月應(yīng)聘武漢外校歷史老師，也是該校唯一一位文科博士。長(zhǎng)相清秀、扎著馬尾辮的丁妮第一次走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生聽說(shuō)她是學(xué)校新來(lái)的博士老師，教室里一片“哇”聲，學(xué)生的眼神里多了幾分崇拜。
丁妮的丈夫是駐漢某部隊(duì)軍官，武大畢業(yè)的她夫唱婦隨，想在武漢找一份當(dāng)老師的工作。一圈找下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的中國(guó)古代史專業(yè)并不是很好就業(yè)，要么高校要求有留學(xué)[微博]經(jīng)歷，要么專業(yè)不對(duì)口。看到武漢外校招聘歷史教師，她抱著試試看的態(tài)度投了簡(jiǎn)歷。
令她欣慰的是，父母和丈夫都認(rèn)為，女孩子當(dāng)中學(xué)老師是不錯(cuò)的選擇。淵博的專業(yè)知識(shí)使得丁妮在課堂上游刃有余。但她也面臨著跟其他博士老師一樣的苦惱：如何把學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式中釋放出來(lái)。“我希望學(xué)生的思維再進(jìn)一步，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。”
她說(shuō)，在當(dāng)下的高考[微博]指揮棒下，課堂仍是“填鴨式”教學(xué)唱主角。她舉例說(shuō)，上成吉思汗這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)成吉思汗的生平、重大歷史事件信手拈來(lái)。但她給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“如果成吉思汗不死，他給歐洲的政治和經(jīng)濟(jì)會(huì)帶來(lái)什么影響？”學(xué)生翻遍書本也找不出答案。丁妮認(rèn)為，教師應(yīng)該是教思維能力的人，而不是灌輸知識(shí)的機(jī)器。
追問(wèn)
博士到高中任教是不是大材小用記者從武漢市教育部門了解到，目前武漢市中小學(xué)[微博]在編教師學(xué)歷仍以本科為主，部分教師是碩士，博士屬于鳳毛麟角。
高中為何要招博士？他們給高中的普通老師又帶來(lái)哪些影響？
高中稱招博士不是用來(lái)?yè)伍T面“在國(guó)外和北京、上海等地，博士任中學(xué)教師并不稀奇。”武漢外校高中部教務(wù)主任周本強(qiáng)表示，招來(lái)的博士不是用來(lái)?yè)伍T面的，而是扎扎實(shí)實(shí)要進(jìn)課堂跟高中生上課的。該校6位博士在入職當(dāng)年即可評(píng)中級(jí)職稱，其他薪酬待遇則與普通老師一致。
武漢外校校長(zhǎng)李鴻朗說(shuō)，之所以招博士是出于課改的需要。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究，招博士是因?yàn)樗麄兙邆溲芯恳庾R(shí)、能力以及較高的外語(yǔ)水平，都使得他們成為優(yōu)秀教師的起點(diǎn)更高。“這幾年招進(jìn)來(lái)的博士如今干得如魚得水，因?yàn)槠渚畹膶I(yè)支持，給學(xué)生提供了更寬的視野。”
“中學(xué)用人的門檻是否變高了”
博士都到高中教書了，本科生還有出路嗎？當(dāng)這些博士到江城高中找工作時(shí)，各界一片驚呼：“中學(xué)用人的門檻是不是變高了？”
武漢市教科院專家認(rèn)為，教師門檻“本科及以上學(xué)歷”這個(gè)硬杠杠不會(huì)變，目前我省也只有武漢外校和華師一引進(jìn)了博士。
專家表示，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，博士老師對(duì)學(xué)校的發(fā)展有利，他們研究能力比本科生強(qiáng)。更重要的是，中學(xué)教育本身是示范性教育，博士教師在學(xué)識(shí)上、求學(xué)經(jīng)歷上、研究能力上，本身都會(huì)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
不要用異樣的眼光看待博士老師。當(dāng)然，博士不一定會(huì)教書，本科生也不一定就不會(huì)當(dāng)老師。武漢外校青年教師徐玲就是本科生的榜樣，三十出頭的她今年被評(píng)為“武漢市名師”，學(xué)生都愛上她的英語(yǔ)課，活而不亂，引人入勝。可見，是不是一名稱職的老師關(guān)鍵看其自身學(xué)識(shí)、學(xué)術(shù)水平及對(duì)教育的悟性。
學(xué)校發(fā)展到某個(gè)高度，難免遇到瓶頸。把高水平人才引進(jìn)來(lái)，利用他們激活當(dāng)前教育的一潭死水，有何不可？只不過(guò)，這群博士剛好具備高中需要的元素。
