《北京大學綜合改革方案》近日已獲批準并開始全面實施。方案主要亮點包括：學術(shù)委員會為“最高學術(shù)機構(gòu)”、倡導“師生治學”、試點系主任公開選聘、部分院系取消學術(shù)碩士等。

試點系主任公開選聘

今年11月24日，北大完成綜改方案制定工作，并報送國家教育體制改革領(lǐng)導小組辦公室審定備案，于12月1日獲批。

在報送教育部相關(guān)司局的材料中，北大表示，在學校治理結(jié)構(gòu)方面，北大籌備成立章程委員會、監(jiān)察委員會，并重組校務委員會，還確立學術(shù)委員會為學校“最高學術(shù)機構(gòu)”。

北大倡導“師生治學”理念，建立委員選舉制度和自動更替制度，并已啟動對學科規(guī)劃委員會的調(diào)整工作，更名為“北京大學學科建設委員會”，作為校學術(shù)委員會與校行政共同設立的專門委員會。

在管理服務機制上，北大逐步建立以發(fā)展為導向配班子、以職責為中心管干部的工作模式，并開展院長（系主任）公開選聘試點工作。

本科“小班教學”碩士“重在應用”

在人才培養(yǎng)模式方面，北大正在探索建立以學生為中心的學生事務聯(lián)動機制，新創(chuàng)建了教授茶座項目和海南三沙等多個學生社會實踐基地，研究建立學生的學習支持體系。

在元培學院建設“整合科學”“數(shù)據(jù)科學”等跨學科專業(yè)；繼續(xù)推廣本科基礎(chǔ)課程的“大班講授、小班研討”模式；繼續(xù)實施和完善“本科生研究性學習”；利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)已建設30余門“幕課”，推進“翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學習”；積極建設實體性質(zhì)的“教師教學發(fā)展中心”，促進教師教學發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

另外，在研究生培養(yǎng)上，博士生招生“申請—審核制”已經(jīng)由5個試點學院擴大到25個招生單位，生源質(zhì)量明顯提高；實行了部分博士招生的10%彈性計劃；著力加強學術(shù)型博士人才的培養(yǎng)和專業(yè)碩士應用人才的培養(yǎng)，部分院系已經(jīng)完全取消了學術(shù)碩士。據(jù)介紹，相比學術(shù)碩士，專業(yè)碩士更側(cè)重于實踐、應用和技能，適用于找工作；而學術(shù)碩士則被稱為“傳統(tǒng)的研究生”，側(cè)重于理論研究、學術(shù)進修。

追訪

高校為何綜合改革？

據(jù)悉，清華大學綜合改革方案已先于今年10月31日獲批。從今年秋季學期起，清華大學開始在教育教學方面啟動重大改革，包括試點開設2年期的通識課程，減少必修專業(yè)課數(shù)量，提高學生轉(zhuǎn)專業(yè)自由度，課程成績從百分制改為等級制，爭取國家支持試點自主設置本科專業(yè)等。

中國人民大學教育學院教授程方平介紹，近些年，為建設世界一流大學，政府對一些高校實行高投入，但成效不明顯。他認為高校如要發(fā)展自身，就需要進行綜合改革，回歸高校本質(zhì)，不能“衙門化”，在教育、科研和社會服務上下工夫。

教育部副部長杜玉波此前也表示，當前，高等教育的綜合改革進入攻堅期和深水區(qū)，需要改的多是重大問題和敏感問題。杜玉波稱，教育部也正會同相關(guān)部委，研究制定《深化教育領(lǐng)域綜合改革實施方案》，其中將對高等教育領(lǐng)域的綜合改革作出全面部署。

知名教育專家熊丙奇認為，教育教學改革是高校整體改革的一部分，深入推進教學改革的過程，就是推進大學全面改革的過程。要落實教育改革設想，必須配套一系列改革，包括教育事務決策機制改革、教師管理評價改革、學位授予改革等。

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